NECTAC: ¿Quién somos?

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¿Quién somos?

El Centro Nacional de Asistencia Técnica para la Niñez Temprana (in inglés, National Early Childhood Technical Assistance Center) apoya la implementación de las provisiones de la niñez temprana del Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, "Individuals with Disabilities Education Act"). Nuestra misión es de fortalecer los sistemas de servicio para asegurar que los niños con discapacidades (desde el nacimiento hasta los cinco años de edad) y sus familias reciban y se beneficien de apoyos y servicios que son de alta calidad, apropiados culturalmente y centrados en la familia.

En octubre de 2001, la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP , "Office of Special Education Programs") del Departamento de Educación de los Estados Unidos adjudicó el contrato del Centro TA al Instituto de Desarrollo del Niño Frank Porter Graham en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill ("Frank Porter Graham Child Development Institute at the University of North Carolina at Chapel Hill"). El centro cuenta además con personal en el Centro de la Coalición de Padres Defensores de los Derechos Educacionales (PACER, Parent Advocacy Coalition for Educational Rights) en Minneapolis, Minnesota.

¿Con quién trabajamos?

Trabajamos con administradores de todos los estados y otras jurisdicciones estadounidenses que son responsables de la planificación e implementación de servicios bajo IDEA:

Parte C, Programa de Intervención Temprana para Bebés y Niños Pequeños con Discapacidades
Parte B, Sección 619 Subvenciones para Niños con Discapacidades

La audiencia más amplia incluye, pero no está limitada a, personal de liderazgo para:

Proyectos discrecionales de la niñez temprana bajo Parte D de IDEA
Consejos de Coordinación Estatales Entre Agencias (ICC , "State Interagency Coordinating Councils")
Proceso de Control para el Mejoramiento Continuo (CIMP )
Subvenciones para el Mejoramiento Estatal (SIG )

También involucramos a otras personas, incluyendo personal adicional de las agencias estatales, proveedores de servicios, familias, representantes comunitarios y de enseñanza superior, proveedores de asistencia técnica, e individuos de niveles múltiples del sistema de servicios.

¿Cuál es nuestro enfoque?

Ayudamos a los estados a mejorar los resultados para los niños jóvenes y sus familias. Los administradores estatales y otras personas claves interesadas de cada estado identifican los asuntos de prioridad de acuerdo a fuentes tales como CIMP, SIG u otros procesos de planificación comprensivos. El Centro TA apoya al estado en desarrollar e implementar un plan de trabajo estratégico individualizado que incluye:

Una declaración de los resultados específicos deseados para los niños y sus familias
El involucramiento de personas interesadas de todos los niveles del sistema que representan la diversidad cultural y linguística del estado
Actividades diseñadas estratégicamente para producir cambios en todos los niveles del sistema de servicios
Servicios de asistencia técnica a ser entregados por el Centro TA y otros compañeros
Un plazo realístico (a menudo varios años) para cumplir con los cambios sistematizados
Puntos de referencia para trazar el progreso del plan de trabajo estatal

Para implementar estos planes de trabajo estatal, formamos sociedades con otros proyectos, recursos y sistemas de asistencia técnica para la niñez temprana. Estos incluyen programas y proyectos financiados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos y otras agencias federales, proveedores de asistencia técnica estatales y otras organizaciones. Estas relaciones de beneficio mutuo servirán para dar el mayor alcance posible a los recursos y aumentar los resultados de los niños jóvenes con necesidades especiales y sus familias.

¿Cuál es nuestro papel más amplio en enlazar las personas y el conocimiento?

Para cumplir con nuestra misión de asegurar mejores resultados para los niños y familias, estamos comprometidos a hacer ampliamente disponible la base de conocimiento para la intervención temprana y la educación especial durante la niñez temprana. Nosotros adquirimos, organizamos y distribuimos información por medio de:

producir documentos sobre los programas y proyectos de niñez temprana apoyados por OSEP , los programas de IDEA Parte C y Parte B, Sección 619.
mantener un sitio en Web con prácticas basadas en evidencia e investigaciones continuas relacionadas a asuntos específicos de la implementación, información para comunicarse con componentes claves, bases de datos de los proyectos de niñez temprana y otros recursos de OSEP en los cuales se pueden hacer búsquedas, oportunidades para participar en la comunidad de la niñez temprana/necesidades especiales por medio de características interactivas y listas de discusión electrónica
patrocinar una conferencia nacional anual con OSEP para los programas y proyectos de niñez temprana estatales entre otros
publicar la circular electrónica eNotes para las comunidades de la niñez temprana y necesidades especiales

¿Cuáles resultados esperamos como resultado de nuestro trabajo colaborativo?

La implementación de las provisiones de la niñez temprana bajo IDEA ha resultado en un progreso tremendo a través de todos los estados. Sin embargo, aún hay desafíos en asegurar que todos los niños elegibles y sus familias estén recibiendo y beneficiándose de los servicios de alta calidad que tratan con sus prioridades únicas. Nuestro Centro A trabaja de una manera colaborativa con los estados y compañeros para concentrarse en los cambios y mejoramiento de largo plazo en los sistemas. Por medio de nuestros esfuerzos colaborativos, nuestra fin es de lograr metas en las siguientes áreas de implementación:

Garantía de la calidad: Los resultados para los niños y familias mejoran cuando se usa información correcta y oportuna para la toma de decisiones y control de sistemas y servicios locales.
Finanzas:Los niños y sus familias reciben los servicios que necesitan dentro de un sistema de servicios eficiente que usa efectivamente todos los recursos financieros disponibles.
Personal:Los niños y familias reciben servicios efectivos proporcionados por un número adecuado de personal calificado.
Servicios coordinados: Las familias tienen acceso oportuno, fácil y sin interrupción a todos los servicios necesarios a través de las agencias.
Identificación temprana: Todos los niños elegibles son identificados lo más temprano posible y evaluados de una manera apropiada.
Involucración familiar: Las familias están involucradas de una manera significante y son tratadas con respeto en la planificación e implementación de los servicios apropiados que tratan sus necesidades diversas.
Inclusión y ambientes naturales: Los niños con discapacidades son incluídos completamente en actividades familiares y comunitarias con los apoyos y servicios apropiados.
Prácticas efectivas: El desarrollo y aprendizaje de niños jóvenes con discapacidades son realzados por medio de su participación en servicios, programas o ambientes de calidad.

Financiado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos, OSEP, Contrato #ED-01-CO-0112